无语言儿童语言训练方法

语言障碍曾是孤独症的一项非常重要的诊断标准，也是许多家长发现孩子存在障碍的一个主要表现。

很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予患儿语言刺激，三分之二的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。

语言训练方法

一、模仿能力

模仿是个复杂的心理过程和社会交往现象，它除需要经历注意、记忆，汇总、想象等认识过程外，还表现出儿童对自己与周围世界之间关系的理解、演习及应用。如示范者(家长或教师，与儿童对面而坐，当示范者做出拍拍手、拍拍腿等动作时，如果儿童没有正确反应，可由另一位教师或家长手把手地帮他完成，然后及时予以鼓励。

二、拓展延伸孩子已发的音

随着模仿能力的提高，孩子发出的无意识音可能会逐渐增加，这个时候我们就要想办法把孩子口中的无意识音变成有意义的音。抱抱，加上动作，让孩子对自己发的这个音加深印象，促使他后期看到抱的动作能回忆起这个音

三、善用唱歌、童谣、及韵律游戏

小蚂蚁，爬呀爬，爬到鼻子上（贴纸五官）

切萝卜，切萝卜，切切切

小螺号，滴滴滴吹

小动物的叫声模仿

小白兔，白又白

四、善用家中现有的东西

洗脸认五官，刷牙模仿动作，踢球练习互动，拿大人手指向 的物品练习共同注意，抛接球练习孩子注意力和反应能力，帮妈妈把桌子上的物品拿过来练习认知，扔垃圾，搬板凳练习指令动作理解

五、陪孩子一起看书

可优先选择句型简单反覆、画面主题鲜明、不易撕破的童书或绘本，让孩子有参与感。试着让孩子去指认书中的图画，大人语气表情夸张吸引孩子的注意，培养孩子参与兴趣，找出孩子感兴趣的地方，重点讲解。

六、简单语言沟通

仿说能力和认知积累到一定程度之后 ，可以培养孩子的简单理解能力，从而完成简单日常对话。如自我介绍，你我他，这个是什么，指一指，他在干什么，把什么放在哪里，把什么给谁，再见，打招呼，谁有什么，什么在谁那里，方位等等。

七、主动语言能力培养

1.示范法（吃饼干）

2.动机诱导法（高处够不到，袋子打不开）

3.纠错法（不要，不喝水）

4.缺失法（吃饭不给勺子，画画不给笔，喝水只有杯子没有水，拼图只给一块）

5.中断等待法（吹泡泡）